高松 正毅
| 「進化する勉強法漢字学習から算数、英語、プログラミングまで」 竹内龍人 （著）誠文堂新光社 |
本書は、認知心理学の実験をもとに（evidence-based）、誰にでも通用する効果的な勉強法をまとめたものである。勉強法の類いはYouTubeにも溢れているが、真に役立つものは少ない。誰もが自らの成功体験をもとに語り、そこにウソはないのであろうが、必ずしも誰にでも通用するとはかぎらない。 実験によれば、集中学習と分散学習なら、後者の方が定着度が高い。つまり、復習はすぐするのではなく、適当な間隔を置いた方が良い（分散効果）。また、教科書や参考書を読んでひたすら憶えようとするより、問題集を解いて思い出そうとする方が良い（テスト効果）。 |
| 「教師の勝算 勉強嫌いを好きにする９の法則」 ダニエル・Ｔ．ウィリンガム（著）恒川正志（訳）東洋館出版社新社 |
現役の教師と教師を目指している人の必読書である。 「よく考えるには知識が必要である」。というのは「論理的に考える、問題を解くといった批判的思考過程そのものが、長期記憶に保持された事実的な知識と密接に結びついているから」である（p.58）。したがって、「情報を記憶しておく必要はない」と考えるのは誤りである。つまり、読解力には語彙力だけではなく、背景知識が重要なのだ。ただし、単語帳を憶えるような学習にとどまっていてはダメで、知識は概念化され、事柄が相互に関連づけられるようになって初めて生きる。 原著は2009年刊、著者は認知心理学者で、この書もまたevidence-based である。 |
| 「ファクトフルネス10の思い込みを乗り越え、データを基に世界を正しく見る習慣」 ハンス・ロスリング、オーラ・ロスリング、アンナ・ロスリング・ロンランド、上杉 周作、関 美和（著）日経BP |
2001年に、『世界がもし100人の村だったら』が出版され、2009年には、池上彰が『日本がもし100人の村だったら』を出した（両書ともマガジンハウス刊）。要は、データにもとづき正しく現状を認識し、誤った思い込みや決めつけから解放されようということである。
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